Brincar de Música

                                                        

A partitura é para a música o que o livro é para a literatura. Mas quando se fala em música na escola o mais importante não é o conhecimento das notas musicais e dos conceitos de música. O mais importante é despertar o aluno para a musicalidade. E como começa este despertar? É através do lúdico e da brincadeira que a criança aprende a gostar de música. O professor pode utilizar jogos da criação musical usando a voz, o gesto corporal, no movimento e na criação, como meios de expressão. De nada adianta o conhecimento musical teórico, se o professor não tem gosto pelo seu trabalho e não tem como objetivo despertar a música que vive dentro de cada aluno.

Utilizar a escrita para desenhar o som pode ser uma forma criativa de brincar e descobrir a musicalidade na escola. Segundo Stoïanowa (1973), o grafismo exterioriza o movimento do pensamento em figura gestual perceptível pelo olho; é  como uma escrita gestual. Uma vez transportado para o papel, um gesto feito  no ar se transforma em grafismo. A partir do instante em que o aluno sente necessidade de fixar graficamente suas ideias e sons musicais ou sons diferentes, ele pode inventar seus próprios códigos. O professor pode criar jogos gráficos de sons e diferentes brincadeiras sonoras. Os participantes da brincadeira, com suas características pessoais, modificam os jogos e o modo de jogar. 
Objetivos do professor que brinca de música com seus alunos:

-Despertar no aluno habilidades e o gosto pela música é mais importante que ensinar uma técnica;

-Sensibilizar para a música precede o ensino de conceitos;

-O fazer musical traz resultados para o conhecimento teórico dos conceitos;

-Criar é mais importante que imitar; Na prática da criação não há certo ou errado;

-A pesquisa e a descoberta de materiais sonoros são fundamentais;

- Sentir e expressar a musicalidade é essencial para o aluno.

http://pt.slideshare.net/soraiars/revista-meb-2